La Insoportable Levedad del Dato (2/2)

Más recientemente, la reforma realizada al Sistema de Cuentas Nacionales del país, por recomendaciones internacionales, incrementó la magnitud del PIB. Lo cual implicó el descenso generalizado de todos los indicadores del gasto público que utilizan al PIB como referente. Por ejemplo, en 2007, el gasto público en educación pasó de representar el 6.9% al 6% del PIB, según la vieja y nueva metodología, respectivamente. Asimismo, en Ciencia y Tecnología se pasó del 0.5% al 0.43% del PIB. A raíz de esto, ahora el contexto social y educativo del país empeoró significativamente. En consecuencia, ahora resulta más lejana la posibilidad de cumplir lo planteado en la Ley General de Educación y en la de Ciencia y Tecnología, y destinar un gasto público equivalente al 8% y el 1% del PIB para los sectores correspondientes. Estos cambios seguramente tendrán importantes repercusiones a la luz de los debates y pugnas que existen en la definición del presupuesto del gobierno federal para el próximo año, a lo que hay que añadir, la incertidumbre que despierta la crisis económica de los Estados Unidos y la demanda ciudadana por aumentar los recursos para combatir la inseguridad. ¿Cuánto se destinará esta vez a la educación del país?

Los cambios radicales en los datos oficiales generan incertidumbre sobre la situación educativa del país, y limita la capacidad de la planeación para saber: ¿dónde estábamos?, ¿cómo estamos? y ¿hacia dónde vamos? en materia educativa. La insoportable fragilidad del dato implica que en un instante podemos estar mejor o peor. ¿Qué podemos hacer al respecto?