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La educación en el Primer Informe de Gobierno (1/4)

La educación en el Primer Informe de Gobierno*

* Este texto fue publicado en la revista Este País, no. 199, de octubre de 2007, pp. 40-44. La presente versión introduce algunos cambios en el contenido.

El tema educativo

En el Informe se presenta un recuento mayor de las principales acciones puestas en marcha en el sector educativo. Las escasas 16 páginas que componen el apartado y otras tantas del anexo estadístico resultan insuficientes para conocer la política educativa de la actual administración.

En este documento el tema educativo quedó integrado en el eje “Igualdad de oportunidades”, una de las cinco líneas rectoras planteadas en el Plan Nacional de Desarrollo de esta administración (las otras cuatro son: estado de derecho y seguridad; economía competitiva y generadora de empleos; sustentabilidad ambiental, y democracia efectiva). La razón de que el tema educativo haya quedado bajo ese eje es que la política social actual reconoce a la pobreza como el problema más grave de México y se propone reducir los niveles de la misma y la desigualdad a través de acciones que permitan igualar el acceso a la educación, la salud y la nutrición. Sin embargo, con esta incorporación, a la educación no se le considera un tema prioritario en la agenda pública, se resta importancia a sus graves problemas, además de que las decisiones en este terreno quedan relegadas a segundo término, cuando no abandonadas.

Bajo el título de “transformación educativa” se agrupa la información del sector en cinco temas: atención a la demanda educativa, en donde se registran las cifras de cobertura para los diferentes niveles educativos y se resaltan los puntos

porcentuales de incremento en la atención educativa en el último ciclo escolar, cifras que no muestran un incremento notable; elevar la calidad educativa, propósito que se funda en la continuidad de las pruebas PISA (Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes, cuyas siglas están en inglés) y Enlace (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares), y en los programas Escuelas de Calidad e Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI); reducir las desigualdades regionales, donde se anotan los datos de inversión para la deteriorada infraestructura educativa y se detallan las cifras del número de becas que ha otorgado la actual administración; impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo, rubro que solamente reporta los avances de programas para educación básica como Edusat, Red escolar o Enciclomedia que llevan las tecnologías de la información y la comunicación al salón de clases, o bien el nuevo modelo pedagógico para telesecundaria y la expansión de la educación a distancia para la educación media superior; y promover la educación integral de las personas en todo el sistema educativo, en donde en cuatro líneas se describe el Programa de Escuelas de Tiempo Completo –una de las promesas de campaña–, aunque solamente se anuncia su objetivo sin precisar cifras, escala o rasgos principales. En conjunto, la información reportada sobre los cinco temas es decepcionante para quienes se interesan en los problemas educativos.

Los programas y sus omisiones