La educación básica en Puebla (3/3)

La atención a la demanda de educación secundaria del estado creció en buena medida como resultado de la expansión de la telesecundaria, de manera sorprendente durante los últimos cinco o seis años. Baste decir que para 2000-2001 la telesecundaria atendía 39 por ciento del total de los alumnos inscritos y en lo que se denomina capacidad instalada contaba con 66 por ciento del total registrado por la SEP local. Mientras la secundaria general matriculó a 105 mil 392 jóvenes poblanos atendidos por 8 mil 118 docentes, la telesecundaria inscribió 102 mil 667 estudiantes y contaba con 4 mil 751 profesores.

La evaluación a docentes frente a grupo nos dice que en español y matemáticas los profesores poblanos alcanzaron el lugar 31 del país. En la introducción a la química, al igual que en introducción a la física y en geografía, Puebla se ubica en el lugar 33. Y en la evaluación de los directivos de secundaria general es posible encontrar que ocuparon la posición 28 y los inspectores la 29 del país. En aprovechamiento escolar Puebla ocupa la décimo tercera posición nacional.

Justicia distributiva

Los resultados de los directivos de educación básica en Puebla, con honrosas excepciones, son un indicador que grita a todos la gravedad de una absurda distribución de la autoridad educativa. ¿Cuáles son los criterios estatales para la distribución de la autoridad en la educación básica?

Lo mismo cabe preguntarse con respecto a la distribución de los ascensos y las promociones. Si la burocracia de la SEP local vulnera impunemente los criterios de distribución de las promociones de Carrera Magisterial -como las 3 mil promociones extralegales que trascendieron a los medios de comunicación masiva del estado-, entonces la secretaría camina en dirección opuesta al principio fundamental de distribución democrática de las oportunidades. Sin contar las consecuencias del desaliento y la falta de credibilidad que siembra entre todo el gremio. Quizá por ello los exámenes de acreditación de los cursos nacionales de actualización sean tan bajos en la entidad. Entre 1997 y 2001 del total de docentes de primaria sólo 17.9 por ciento acreditó por lo menos un examen y en secundaria lo hizo apenas 14.3 por ciento.

Las autoridades de Puebla deben, además, una información puntual del gasto estatal, por niveles, en materia educativa. ¿Por qué no existe información pública de la evolución histórica del monto y dirección de los recursos federales y estatales asignados a la educación en el estado?

Sabemos por el cuarto informe de gobierno local (2003) que 44.2 por ciento del gasto público se destinó a educación, cultura, ciencia y tecnología. No sabemos con certeza cuánto correspondió a educación. No obstante, en el mismo informe se dice que el estado gastó más de 50 por ciento del presupuesto en educación. ¿Cuál es el dato verdadero? Muchas preguntas... Apenas se abre el diálogo de mil voces

Referencias

Comunicados OCE sobre Sistema e instituciones

D.R. Observatorio Ciudadano de la Educación

Redacción: Luis A. Aguilar Sahagún, Teresa Bracho, Edgar Becerra Bertram, Daniel Cortés Vargas, María de Ibarrola, Pedro Flores Crespo, Raquel Glazman, Antonio Gómez, Gregorio Hernández, Pablo Latapí Sarre, Carlos Muñoz Izquierdo, Emma Liliana Navarrete, Roberto Rodríguez Gómez, Miguel Angel Rodríguez, Lorenza Villa Lever y Leonel Zúñiga.

Julio 26, 2003.