En la experiencia de evaluación en el país, uno de los problemas más recurrentes es que sus resultados no se utilizan sistemáticamente para mejorar el desarrollo educativo y, además, se manejan con un alto grado de discrecionalidad. En este sentido, la puesta en marcha del INEE debiera atender el reto de mejorar el sistema de evaluación, pero también, y muy especialmente, la difusión de análisis y los resultados correspondientes.

El tema de la evaluación se torna un asunto muy delicado en la medida en que se percibe como un mecanismo de control y una posibilidad de castigo. No extrañan, pues, las resistencias que ya han aparecido y las que seguramente surgirán en el momento en que se discutan en el Congreso las iniciativas a propósito del INEE. Por ello consideramos necesario insistir en la importancia de aclarar las orientaciones, propósitos y finalidades que se buscarían con este proyecto. Además preguntamos:

Interrogantes:

• Si autoridades, legisladores y profesores han reconocido la necesidad de crear el INEE, ¿por qué el proyecto no avanza y quién se responsabiliza por el retraso?, ¿cuáles son los principales obstáculos?
• ¿Se tiene previsto cuándo estará en funcionamiento el nuevo organismo y, sobre todo, qué hacer si no se logran los acuerdos pertinentes?
• En el caso de que el INEE se ponga en marcha, ¿cuál será su principal finalidad? ¿Qué mecanismos se piensa instrumentar para difundir su trabajo? ¿Qué se hará con los resultados de la evaluación que se obtengan?
• ¿Qué se ha hecho con los procedimientos y resultados de evaluación ya experimentados para mejorar el sistema educativo y qué se piensa hacer con los que ahora se lleven a cabo?

Referencias

Comunicados OCE sobre Evaluación

D.R. Observatorio Ciudadano de la Educación

Redacción: Alberto Aziz Nassif, Alejandro Canales, Pedro Flores Crespo, María de Ibarrola, Pablo Latapí Sarre, Felipe Martínez Rizo, Humberto Muñoz García, Carlos Muñoz Izquierdo, Roberto Rodríguez, Lorenza Villa Lever y Leonel Zúñiga..

Marzo 23, 2002.