d) Educación integral. Se menciona igualmente la necesidad de partir de una concepción integral de la capacitación de los jóvenes, al incluir el tratamiento de problemas de drogadicción, violencia y sexualidad. Si bien esta concepción rebasa los planteamientos simples en que la educación aparecía desligada de otras variables interrelacionadas, no se aprecian estrategias para dotar de integralidad a la oferta educativa. El MEV presenta limitaciones serias en estos niveles, y la propuesta de integralidad es inviable a menos que se planteen vías diferenciadas según tipo de población y contextos, apoyadas en articulaciones institucionales y relaciones claras con los proyectos de desarrollo comunitario.

Hay vacíos importantes en lo que se refiere a la concepción y práctica de la formación para el trabajo dentro de los planteamientos del Conevyt. Preocupa que una de las grandes prioridades del gobierno no esté debidamente contemplada en un programa muy esperado por la respuesta que podría ofrecer a las necesidades de incorporación productiva de importantes grupos de población en el país. De no contar con criterios y estrategias precisas para la puesta en práctica de la equidad y la calidad en materia de formación para el trabajo, estaremos hablando simplemente de buenas intenciones y lejos de una política que permita tanto la incorporación de los sectores de pobreza a las nuevos conocimientos y tecnologías, como la valoración y aprovechamiento de las posibilidades que ofrecen sus contextos.

Interrogantes

• ¿Qué está deteniendo la constitución legal y formal del Conevyt, no obstante de tratarse de un proyecto prioritario del Presidente?
• ¿Se tiene ya un proyecto claro para distribuir los mil millones de pesos asignados al Conevyt en el presupuesto de este año?
• Si el punto fundamental que se ha criticado al Conevyt es su falta de atribuciones sobre los programas de las instituciones que va a coordinar, ¿tienen sus directivos alguna respuesta a esta crítica?

Referencias

Comunicados OCE sobre Políticas y programas

D.R. Observatorio Ciudadano de la Educación

Redacción: Alberto Aziz Nassif, Alejandro Canales, Pedro Flores Crespo, María de Ibarrola, Pablo Latapí Sarre, Felipe Martínez Rizo, Humberto Muñoz García, Carlos Muñoz Izquierdo, Roberto Rodríguez, Lorenza Villa Lever y Leonel Zúñiga..

Febrero 23,  2002.