Un último elemento que debe resolverse es qué tanto el programa de Carrera Magisterial ha funcionado conforme a los propósitos que se establecieron. Resalta el hecho de que el programa ha recibido críticas sobre su pertinencia para mejorar el desempeño del profesor, al igual que algunas quejas y denuncias por actos de corrupción en su operación. Sobre todo, lo que parece estar en cuestión es la capacidad del programa para cumplir la doble función de mejorar la calidad de la educación, a través del mejoramiento profesional del maestro, y al mismo tiempo incrementar las percepciones salariales de algunos docentes.

Convertir cada centro escolar en un espacio plenamente educativo

La intención expresada por el presidente electo de emprender una gran revolución educativa puede tener variados significados, pero seguramente un componente importante será la expansión de la oferta y un mejoramiento sustantivo de los planteles escolares. De hecho, se ha mencionado que se piensa destinar una importante cantidad de recursos para  infraestructura  y ya se hacen proyecciones sobre los flujos de ingreso en cada nivel escolar del Sistema Educativo Nacional. Sin embargo, existen resistencias culturales en la población que habrá que analizar antes de tomar decisiones en la materia. Por ejemplo, es preocupante que, de la población de jóvenes entre 15 y 29 años, 54.5 por ciento haya abandonado sus estudio por el simple hecho de no querer seguir su instrucción académica; mientras que el 27.9 por ciento ya no asisitió a la escuela por la necesidad de trabajar para ayudar al sostenimiento de su familia o al suyo propio (INJ, Encuesta nacional de la juventud 2000).

Estos datos revelan que, aunado a las restricciones económicas, también existen factores sociales y culturales que no hacen a la escuela un lugar de aprendizaje afable para los jóvenes mexicanos. Esta situación obliga a repensar el papel de cada centro escolar, en  donde uno de las ideas que se debieran fomentar  es que aprender es una parte intrínseca del ser humano, donde se trasmita el conocimiento creativamente, donde se ofrezcan contenidos temáticos que sirvan para entender y transformar la realidad del país y donde se logre una convivencia pacífica y respetuosa entre profesores y alumnos.

Otro aspecto que conviene tener presente, es el desafío que hoy enfrenta la escuela ante otras instancias que han adquirido una importancia creciente en la labor educativa, como las nuevas tecnologías informáticas y los medios audiovisuales. Uno de los retos para la escuela, sobre todo de cara al futuro, será cómo aprovechar ese caudal de información y medios para mejorar su función, sancionar ese tipo de aprendizajes y hacer de su marco institucional un espacio atractivo y plenamente educativo.

Hasta aquí los temas críticos que Observatorio sugiere retener en este periodo de transición y en espera de la presentación de los lineamientos estratégicos de la próxima administración. Sin embargo, cabe advertir que la lista se puede ampliar y, de hecho, en los siguientes comunicados algunos de los temas ya mencionados y otros que restan, los abordaremos con mayor detalle.

Referencias

Comunicados OCE sobre Política y educación

D.R. Observatorio Ciudadano de la Educación

Redacción:  Alberto Aziz Nassif, Alejandro Canales, Pedro Flores Crespo, María de Ibarrola, Pablo Latapí Sarre, Felipe Martínez Rizo, Javier Mendoza, Humberto Muñoz García, Carlos Muñoz Izquierdo, Roberto Rodríguez y Lorenza Villa Lever.

Noviembre 11, 2000.