Medios y educación: el proyecto pendiente (1/3)

Necesidad de una política integral
Metas por alcanzar: condiciones de equidad, infraestructura y capacitación a docentes
Orientar educativamente los nuevos medios

Hasta hace poco tiempo la escuela era considerada como la institución educativa por excelencia. Hoy, sin embargo, está ubicada en un contexto de creciente competencia y confrontación con otras instituciones y medios que le disputan sus funciones. Los grandes flujos de información que caracterizan a la sociedad contemporánea, la incesante acumulación y renovación de saberes, la proliferación de medios audiovisuales y, en particular, las nuevas tecnologías informáticas, constituyen importantes fuentes, con o sin legitimidad, de aprendizaje. En cierta medida, la escuela ha dejado de ser el espacio privilegiado de formación de las nuevas generaciones de ciudadanos y el Estado ha perdido buena parte del control del acceso al conocimiento.

Cómo lograr una vinculación adecuada con los medios y tecnologías para promover y mejorar la educación en el escenario del siglo XXI y de qué manera enfrentar el reto pedagógico de los nuevos medios y lenguajes que demandan otros procesos de percepción, asimilación y expresión, es un proyecto pendiente e inaplazable para el sistema educativo nacional.

La respuesta del sistema educativo

El nuevo ecosistema comunicativo, caracterizado por un creciente protagonismo de la tecnología informática en la vida cotidiana y un insólito despliegue de dispositivos mediáticos en la producción, circulación y apropiación de conocimientos, promete beneficios importantes para la educación. A pesar de que muchos son insospechados, otros ya son notorios. Por ejemplo, la oferta de una información múltiple, variada y atractiva; la posibilidad de brindar educación a distancia a grupos imposibilitados de obtenerla presencialmente; la facilidad de conectar a los estudiantes con casi todo el mundo y acercarles el saber sobre innumerables temas; y la posibilidad de que la mayoría de estudiantes -no sólo aquellos con poder adquisitivo- experimenten en la escuela con las nuevas tecnologías y obtengan una mejor formación.

La potencialidad de las nuevas tecnologías de la comunicación y la informática para el sistema educativo -especialmente para el nivel básico- fue reconocida por la actual administración. En el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 se incluyó un apartado especial, en donde se plantearon metas básicamente en términos de infraestructura y de materiales audiovisuales.