En relación a la pertinencia aparece una preocupación en los tres partidos, debido al momento de transición hacia la mundialización por el que atraviesa la economía del país. Con distintos matices, se postula la vinculación necesaria entre la educación, el desarrollo científico y tecnológico, el sistema productivo y las demandas del empleo. Se insiste en la necesidad de impulsar la educación vinculada a la producción: capacitación en los centros laborales (PAN); promover la educación y la capacitación con el empleo e impulsar las opciones técnicas (PRI); y reorientar la educación técnica (PRD).

Interrogantes

En el comunicado 33 señalamos las limitaciones de las propuestas educativas de los partidos políticos; su superficialidad, ausencia de diagnósticos, desarticulación y falta de consideración de la viabilidad técnica, financiera y política.

Cabe plantear una serie de preguntas a los partidos políticos y a los ciudadanos que, más allá de la presente coyuntura electoral, invitan a reflexionar sobre las políticas educativas deseables en el próximo gobierno:

• ¿Qué visiones de México se tienen para guiar el rumbo del desarrollo nacional de estos años? ¿Qué soluciones ofrecer a los grandes dilemas que nos plantean nuestras desigualdades, nuestra diversidad y ahora la globalización? ¿Cómo ciudadanos qué nos corresponde aportar?
• ¿Hasta dónde la equidad educativa es responsabilidad del sistema escolar o de las políticas económicas y sociales que condicionan estructuralmente el acceso a la escuela y el éxito académico? ¿Qué juicio crítico merecerían propuestas sobre cobertura y equidad que prescinden de implicaciones que les son esenciales?
• ¿De dónde se espera derivar los recursos para los incrementos presupuestales para la educación que se postula? ¿Cómo garantizar una real prioridad presupuestaria ante los demás sectores gubernamentales que compiten por los fondos? ¿Cuáles son los límites deseables y posibles de la soberanía educativa de los estados y el equilibrio de la ecuación Federación-Estados, y cuál el avance posible en seis años de gobierno?
• En la miscelánea de propuestas de cada partido ¿se advierte una concepción coherente o son más bien medidas remediales aisladas que manifiestan críticas a la actual situación educativa? ¿Qué ponderación debería darse a los factores de viabilidad política -principalmente el poder del Sindicato magisterial- al proponer cambios educativos?
• Si los cambios en educación suponen procesos en el interior de las personas, sobre todo los maestros -transformación de sus actitudes, búsqueda de nuevas seguridades, aceptación en los grupos legitimadores- ¿cómo habría que completar muchas de las propuestas partidarias para que fuesen convincentes y qué lugar debería ocupar el ciudadano en este proceso?

Referencias

Comunicados OCE sobre Política y educación

D.R. Observatorio Ciudadano de la Educación

Redacción:  Alberto Aziz Nassif, Alejandro Canales, María de Ibarrola, Pablo Latapí Sarre, Felipe Martínez Rizo, Javier Mendoza, Humberto Muñoz García, Carlos Muñoz Izquierdo, Roberto Rodríguez y Lorenza Villa Lever.

Julio 7,  2000.