Exigencias educativas a las campañas electorales (1/2)

En unas semanas más se realizarán las elecciones para la presidencia de la República y para otros cargos de representación popular. A pesar de que las campañas electorales están en su fase final, la discusión entre los principales candidatos presidenciales y su presencia en los medios se sigue orientando al intercambio de insultos y a la descalificación entre sí.

Afortunadamente, la ciudadanía expresa un rechazo cada vez mayor a los meros ejercicios de retórica y demanda mayor claridad sobre lo que le están ofreciendo al solicitarle su voto. No son suficientes las frases efectistas de campaña o las promesas que se repiten en los medios. Una muestra son las demandas en materia de educación que se hacen a los partidos políticos y que ahora presentamos a los lectores. Estas demandas se formularon en el reciente foro "La educación en las plataformas electorales", organizado por Observatorio Ciudadano de la Educación (OCE) y Movimiento Ciudadano por la Democracia (MCD).

Las jornadas del Foro incluyeron un amplio diagnóstico de la situación actual de la educación, un análisis detallado de cada una de las seis plataformas electorales de las agrupaciones políticas que están contendiendo, mesas temáticas de trabajo y la intervención de los representantes de las agrupaciones políticas. En este Comunicado ofrecemos las conclusiones derivadas del examen de los aspectos educativos en las plataformas.

Las plataformas cuestionadas

Las seis plataformas electorales de las agrupaciones políticas en campaña, constituyen documentos sumamente heterogéneos en términos de su extensión, profundidad, tópicos educativos que abordan y número de propuestas. Sin embargo, hay en ellas algunos rasgos comunes.

Una primera impresión que se advierte, después de haber examinado su contenido, es de decepción ante su brevedad y superficialidad. En general, los documentos no parten de un conocimiento amplio y fundado del sistema educativo, en el que se expresen sus problemas más sobresalientes, ni tampoco ofrecen una perspectiva sobre los diferentes niveles y modalidades escolares; también está ausente un balance equilibrado entre los resultados de las políticas recientes y lo que hoy resta por hacer. Lo anterior fue destacado en el Foro como una seria incongruencia entre el nivel de prioridad que los partidos y alianzas asignan a la educación en el discurso, y la atención que en realidad le prestan. En este sentido, se sugirió que si la educación es un tema que verdaderamente preocupa a los partidos políticos, esta prioridad se debería manifestar en la elaboración de propuestas más consistentes y fundamentadas, a fin de que la ciudadanía pudiera contar con mayores elementos para valorarlas y decidirse por una u otra.

Otro aspecto que resaltaron los participantes en el Foro es que los elementos propositivos que contienen las plataformas, además de escasos y superficiales, no se articulan en un conjunto bien integrado, que permita la conformación de una auténtica política educativa con estrategias definidas. Las plataformas muestran un gran desconocimiento de la realidad educativa nacional, así como de los resultados de las investigaciones al respecto. Los participantes se preguntaron con preocupación si los partidos tienen claro cómo resolver el dilema entre la necesaria continuidad en los aspectos positivos de las políticas en vigor y la prudente introducción de innovaciones.

Los problemas: inviabilidad y carencia de una filosofía educativa

Las propuestas educativas incluidas en las plataformas electorales parecen asumir que el tiempo que tienen para realizarlas es el sexenio político. En todo caso, no especifican tiempos más precisos. Es difícil definir con exactitud cuánto tiempo se requiere para que una innovación madure y dé los frutos que se esperan, depende de su alcance y su profundidad, pero se puede hacer algunas consideraciones al respecto.