Los retos a los que tiene que hacer frente la educación superior son de gran magnitud y no fácil respuesta. Ante ello, y dada la conformación conflictiva del campo político, social y educativo de este fin de siglo, algunos actores sociales se han expresado con pesimismo e incredulidad sobre las propuestas de cambios sustantivos en el ser y el quehacer educativo; otros más creen -creemos- que, pese a condiciones adversas, es posible un mejor futuro educativo.

Ciertamente hay obstáculos y resistencias a vencer: la persistencia de muchos de los problemas que durante años han aquejado a las IES; la visión inmediatista que tienen las autoridades al momento de tomar decisiones en materia de educación superior; la indefinición de un proyecto de Nación en el cual tenga su sitio un proyecto educativo integral; así como la falta de canales para la participación civil y estudiantil en los procesos educativos de este nivel. Pero también están los innegables avances que en años recientes se han dado al interior de las IES, junto con el surgimiento de una nueva cultura que revalora la educación en el contexto de la sociedad del conocimiento que se está construyendo a nivel mundial.

Interrogantes

Ante el panorama y los retos planteados, Observatorio Ciudadano plantea los siguientes interrogantes:

• A las instituciones de educación superior: ¿Cómo se están procesando al interior de cada institución los desafíos de la sociedad del siglo XXI en sus dimensiones local, regional y nacional? ¿De qué manera se está construyendo una nueva cultura organizacional para dar respuestas oportunas a las nuevas demandas del entorno social? ¿Existen mecanismos institucionales para incorporar en los planes de desarrollo las opiniones de las organizaciones ciudadanas y de la sociedad civil?
• A los gobiernos estatales: ¿Qué lugar ocupa el nivel educativo superior en las prioridades de sus programas educativos? ¿Cómo entienden la propuesta de conformar auténticos sistemas estatales de educación superior? ¿Cómo impulsan la participación social en los procesos de definición de políticas de educación superior en sus entidades federativas?
• Al gobierno federal: ¿Cómo visualiza la definición de políticas de Estado en materia de educación superior? ¿Quiénes deben participar en esa definición? ¿Es necesario un nuevo pacto entre IES y gobiernos federal y estatales?
• A la ANUIES: ¿Cómo piensa promover la asimilación de sus propuestas en las IES y de qué manera conminará a los demás actores relevantes, gobiernos y congresos, para que asuman sus propuestas? ¿Qué opina de la necesidad y viabilidad de un nuevo pacto social al respecto? ¿Debe redefinirse la autonomía de cada institución a favor de una nueva autonomía cuyo sujeto sea el conjunto del sistema de ES?
• A los partidos políticos: ¿Qué papel ocupa la educación superior en sus respectivas plataformas políticas? ¿Cómo procesan las opiniones de la ciudadanía y la sociedad civil en esta materia?

Referencias

Comunicados OCE sobre Planes e informes oficiales

DR. Observatorio Ciudadano de la Educación

Redacción: Alejandro Canales, María de Ibarrola, Pablo Latapí Sarre,  Javier Mendoza Rojas, Carlos Muñoz Izquierdo, Elsie Rockwell, Roberto Rodríguez, Lorenza Villa Lever.

Diciembre 10 de 2000