La Educación de los Hijos de Emigrantes Mexicanos (1/3)

El reporte Los hijos de los inmigrantes en los Estados Unidos. Migración y salud (2009), elaborado por el Consejo Nacional de Población de México (Conapo) y la Universidad de California, estima que actualmente residen en Estados Unidos 31.1 millones de personas de origen mexicano, de los cuales 11.8 millones nacieron en México y 19.3 millones son descendientes de inmigrantes, en su mayoría nacidos en Estados Unidos. Es la diáspora más grande del mundo establecida en otro país, y presenta una tasa de crecimiento demográfico muy alta para los patrones reproductivos de otras minorías y hogares estadounidenses. El grupo poblacional ubicado entre los 0 y 18 años creció, entre 2002 y 2008, alrededor de 1.5%, como promedio nacional. Sin embargo, en ese periodo los afroamericanos disminuyeron su crecimiento en un 9% y los estadounidenses blancos en un 3.1, mientras que los hijos de los inmigrantes mexicanos crecieron en 17.2 por ciento.

Muchos hijos de mexicanos asistirán al sistema educativo de Estados Unidos en los próximos años, pero algunos de ellos regresarán al sistema educativo de México. Brindar atención de manera relevante y pertinente a los estudiantes de origen mexicano no parece ser una tarea para la que el sistema educativo estadounidense esté preparado, ni por la diversidad lingüística y cultural, ni por la cantidad de recursos humanos y económicos asignados a las comunidades escolares donde estudian. Existe cierto asomo de discriminación en Estados Unidos, pero del lado mexicano, cuando los migrantes regresan, existen estudios que muestran que tanto la burocracia educativa como el prejuicio social también los persigue. ¿Qué escolaridad tienen los niños y jóvenes que emigran hacia Estados Unidos y cuáles son las condiciones en las que reciben educación los hijos nacidos o no en ese país de padres mexicanos inmigrantes?

El Panorama educativo de México 2008, del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), muestra un indicador que calcula el porcentaje de desplazamientos migratorios de jóvenes mexicanos a Estados Unidos, según el nivel educativo alcanzado. Los estados con mayores niveles de pobreza y más población indígena coinciden con los migrantes que en menor porcentaje cuentan con estudios básicos no concluidos: un 81% de los migrantes de Chiapas, 72 de Guerrero, 70 de Veracruz, 70 de Yucatán, 68 de Oaxaca, 64 de Michoacán, y 63% en Puebla. En cambio las entidades donde los migrantes informan haber concluido la educación media-superior o la superior provienen de tres entidades con altos niveles de ingreso per cápita: Sinaloa, Sonora y Distrito Federal. Se trata de una población vulnerable a la cual el Estado mexicano aún tiene la obligación de darle educación básica, y a la cual debe responder eficientemente, conforme a la Constitución, con programas educativos como el mismo INEE lo señala tendientes al diseño de estrategias para la reincorporación al sistema educativo de los niños y jóvenes migrantes que no han completado la educación básica, aunque sea fuera del territorio nacional. El mismo instituto reconoce que las características socioeducativas de los migrantes mexicanos los convierten en individuos de alta vulnerabilidad social, especialmente laboral. Diagnóstico, este último, con el que se muestra de acuerdo el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE), al señalar, en su Boletín núm. 95 de 2009, que la migración hacia Estados Unidos entraña el desempeño de tareas de poca calificación, de trabajos riesgosos y de una mayor vulnerabilidad, al estar los jóvenes expuestos a la discriminación por motivos de origen étnico, género y edad.