Educación de jóvenes y adultos (3/3)

México y CONFINTEA

El pasado mes de mayo iba a tener lugar, en Belem, Brasil, la VI Conferencia Mundial de Educación de Adultos (CONFINTEA VI), convocada por la UNESCO. Sin embargo, hubo de ser pospuesta, a fecha aún no definida, debido a la amenaza de una pandemia mundial de influenza humana.

En la conferencia llevada a cabo hace doce años, se lanzó la propuesta de la educación a lo largo de la vida, sin embargo, existe actualmente la sensación de que se ha avanzado poco, al menos en América Latina. Los países de la región todavía están centrados en alfabetizar (muchos de ellos con el método Yo Sí Puedo) y en abatir el rezago educativo, de manera que se ha descuidado, como en México, la formación para el trabajo, la formación ciudadana (derechos humanos, equidad de género, educación para la democracia, educación intercultural), la educación para la salud y para el medio ambiente, la educación artística y otras ofertas educativas para el uso del tiempo libre. Se ha descuidado también la vinculación de la educación de los jóvenes y adultos con procesos de desarrollo y transformación del medio. Todavía hay una gran desigualdad entre los países y hacía su interior, a pesar de metas mundiales y regionales que han recurrido, con poco éxito, a la solidaridad internacional para alcanzarlas como la meta de lograr disminuir los índices de analfabetismo de manera significativa para el 2015.

Comentarios finales

Que México cuente con una institución especializada en educación de personas jóvenes y adultas, el INEA, y que cuente con un modelo educativo y una propuesta pedagógica de avanzada, el MEVyT, ubica al país ante la posibilidad de progresar en materia de atención educativa a la población adulta. Para ello, sin embargo, sería necesario atender los problemas estructurales que, hasta la fecha, y a pesar de estas ventajas comparativas, le han impedido hacerlo. Además, debe combatirse la invisibilidad del tema en la agenda actual, ya que al no formar parte de los debates, pierde fuerza y quizás presupuesto. Sin dejar de lado, por supuesto, el hecho de que existe la necesidad de una organización y administración eficiente, eficaz y transparente de parte de las instancias encargadas del servicio.

En esta tarea, el papel de la sociedad civil interesada se ha fortalecido. En el caso del Observatorio Ciudadano de la Educación, la Plataforma Educativa Ciudadana que presentó en 2006, contiene una serie de propuestas dirigidas especialmente a atacar las problemáticas estructurales de atención a la población mayor de 15 años en México, entre las que pueden mencionarse las siguientes: centrar el proceso educativo de los adultos en el aprendizaje y no en el logro de metas cuantitativas; vincular las acciones de educación de adultos con los programas gubernamentales de alimentación, salud y educación; poner en marcha cambios radicales en la formación de los educadores de adultos y en el papel que estos agentes juegan en el proceso educativo; y aumentar el presupuesto para atender la educación para adultos como un tema prioritario. Estas mismas propuestas, y otras, fueron discutidas ampliamente en un foro organizado por OCE y CREFAL los pasados días 22 y 23 de junio del presente año.

Conviene destacar que CONFINTEA VI será una oportunidad para volver a retomar la importancia de la educación para las personas jóvenes y adultas como condición de un desarrollo con calidad y con equidad a escala mundial, regional y nacional, y para emprender un esfuerzo mundial para combatir las problemáticas que son comunes y propias de cada país. Habrá de esperar, en consecuencia, un renovado impulso a la educación a lo largo de toda la vida para los adultos en México.

Colaboraron en este número: Teresa Bracho, Alejandro Canales, Daniel Cortés Vargas, María de Ibarrola, Pedro Flores Crespo, Mery Hamui, Alejandro Márquez, Maira Pavón Tadeo, Marisol Silva Laya y Sylvia Schmelkes.

Revisión: 04.09.2009