Ciudadanía y cultura magisterial en el DF (1/5)

En México, la formación ciudadana se mantiene como una de las más difíciles asignaturas pendientes de las autoridades educativas; la tarea por realizar es inmensa y hay acuerdo en el sentido de que los maestros son una de las piezas clave para superar el problema por el hecho de que, a diferencian de otros profesionistas, pueden impulsar dicha formación hacia un escenario más deseable. Pero es necesario preguntarse: ¿cuáles son los valores y actitudes de los maestros respecto a las cuestiones que se relacionan con la ciudadanía, con el civismo y con la civilidad?¹

En abril de 2005, la Fundación Este País publicó parte de los resultados de la Encuesta Nacional sobre Creencias, Actitudes y Valores de maestros y padres de familia de la Educación Básica en México (ENCRAVE).² Se levantaron 2,321 cuestionarios a maestros en activo de primarias y secundarias públicas y privadas de todo el país; únicamente las telesecundarias no fueron incluidas en la muestra. La encuesta también se aplicó a 2,423 padres de familia como un elemento de contraste. Los resultados generales mostraron que el universo de valores, creencias y actitudes relacionados con la dimensión ciudadana de los maestros del Distrito Federal (DF) resaltaron dentro del conjunto del magisterio nacional. Para profundizar en el análisis e interpretación de este aspecto, esta colaboración presenta los datos de los maestros del DF a partir de la constitución de un subgrupo de la muestra, integrado por 317 casos de maestros y 318 de padres de familia. Lo que abre asimismo la reflexión acerca de los valores que subyacen a la cultura magisterial de movilización presente desde hace tiempo en todo el país, y muy especialmente en el DF, además de mostrar como experimentan los maestros del DF, bajo la condición de ciudadanos, el complejo entorno social y político de la ciudad y del país.

Actitud hacia las instituciones

En el cuestionario de ENCRAVE se pidió a los entrevistados que evaluaron el respeto que tienen por distintas instituciones o actores sociales: el Ejército, la Iglesia Católica, la policía, los empresarios, el Presidente de la República, las autoridades estatales de educación y la Secretaría de Educación Pública (SEP). El grado de respeto se podía expresar a través de cuatro opciones: mucho, bastante, poco o nada.

1. Véase Carlos Ornelas (Coord.). Democracia y educación cívica, Colección Sinergia 7. Instituto Electoral del Distrito Federal, México 2007.
2. Revista Este País. Lo que piensan nuestros maestros. Encuesta Nacional sobre Creencias, Actitudes y Valores de maestros y padres de familia de la Educación Básica en México. No. 169, abril de 2005, pp. 4-16.