El 15 de mayo pasado el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) firmaron la
Alianza por la calidad de la educación. El presidente Felipe Calderón Hinojosa y Josefina Vázquez Mota, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), lo hicieron en representación de la Federación, y por el gremio magisterial lo hizo la presidenta del SNTE, Elba Esther Gordillo. Como testigos de honor, constataron el acto organizaciones de la sociedad civil, gobernadores, autoridades eclesiásticas, rectores, secretarios de Estado, legisladores y asociaciones nacionales de padres de familia. En esta reunión no figuraron, como en la firma del
Compromiso social por la educación (de agosto de 2002), ni personajes del sector empresarial mexicano ni los concesionarios de la televisión comercial. Nuestra alianza, dijo la máxima autoridad del SNTE, es el principio de una revolución educativa, expresión que también han usado el presidente y la responsable del ramo para señalar su intención de emprender cambios sustanciales en la educación del país. Debe mencionarse que muchas han sido las voces que han expresado su escepticismo ante esta
Alianza, debido a su contenido y por su contexto. La lectura crítica que de ella hace Observatorio se suma a este escepticismo, no sin reconocer que contiene algunos propósitos valiosos.
Por su importancia, esta colaboración se enfoca particularmente en el primero y segundo ejes temáticos de la Alianza: a) modernizar los centros escolares, y b) profesionalizar a los profesores y a las autoridades educativas. Los tres ejes restantes, de los cuales nos encargaremos en otra oportunidad, son los siguientes: c) promover el bienestar y desarrollo integral de los alumnos; d) la formación integral para la vida y el trabajo y, e) evaluar mejor.
Este eje contempla: a) el ingreso y la promoción de las nuevas plazas por concurso; b) la profesionalización de los docentes a través de la creación del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio, la certificación de competencias profesionales y el fortalecimiento de la profesionalización de los docentes de las escuelas normales, y c) una nueva estrategia para incentivar a los docentes mediante la reforma de los lineamientos del Programa de Carrera Magisterial que considera 3 factores: aprovechamiento escolar, cursos de actualización y desempeño profesional y la creación del Programa de Estímulos a la Calidad Docente.
La educación en la iniciativa de la COCOPA 
