Algunas autores prevén que las posibles características del empleo y del trabajo serán las siguientes:  (cfr. Valdés)

• Contracción del empleo en el sector público y crecimiento relativo en el sector privado.
• Disminución de las oportunidades de empleo en grandes empresas.
• Aumento de oportunidades en el empleo no estructurado y de la economía informal.
• Ritmo creciente de cambio en la estructura de puestos y la exigencia de una mayor cualificación en casi cualquier ocupación.
• Pérdida de estabilidad y seguridad en el trabajo y creciente "informalización" en las relaciones entre empleador y empleado.
• Tendencia a la racionalización y disminución de los puestos que requieren bajos niveles de educación.
• Demanda creciente de conocimientos de informática, idiomas extranjeros y capacidad para el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Aumento en las funciones laborales que exigen altos niveles de conocimiento en diversas esferas.

Con base en lo antes señalado, puede advertirse que los egresados de las instituciones de educación superior, deberán caracterizarse por los siguientes elementos para enfrentar los retos del mundo del trabajo:

• Ser capaces de trabajar en equipo.
• Contar con capacidades de comunicación y sensibilidad social.
• Ser capaces de hacer frente a las incertidumbres.
• Estar animados de un espíritu de empresa
• Ser polifacéticos en capacidades genéricas que abarquen diferentes disciplinas.
• Ser flexibles ante la diversificación y evolución del mundo laboral.
• Estar preparados para la internacionalización del mercado laboral mediante una comprensión de diversas culturas y el dominio de otros idiomas además del inglés.
• Ser creativos y capaces de contribuir a la innovación.
• Contar con una actitud positiva para emprender sus propios negocios y empresas.
• Estar interesados en el aprendizaje durante toda la vida y preparados para ello.
• Estar dispuestos a asumir responsabilidades.
• Contar con una formación sólida en los conocimientos y capacidades generales.
• Desarrollar aptitudes para resolver problemas.

5. La responsabilidad social de las instituciones de educación superior

Uno de los principales desafíos que deberá enfrentar el sistema de educación superior mexicano en sus relaciones con el sistema político será el de lograr un entendimiento explícito de largo plazo y de carácter multipartidario, que garantice el financiamiento de las instituciones públicas de educación superior y las condiciones idóneas para asegurar y regular la participación complementaria del sector privado. Ello implicará ampliar los canales de comunicación existentes entre los diferentes niveles de gobierno y el sistema de educación superior, y desarrollar nuevos espacios de concertación.

El sistema educativo será corresponsable, junto con otras instituciones sociales y políticas, de la formación de una ciudadanía más informada y más madura políticamente, dispuesta a ejercer sus derechos y a cumplir con sus obligaciones. La forma de organización y operación de las universidades y demás instituciones de nivel superior, junto con la actuación de sus miembros, deberá ser ejemplo para la formación y consolidación de estos valores.

6. Hacia un nuevo paradigma social: El de una Sociedad Educadora

El nuevo paradigma de conformar sociedades educadoras, impactará de manera definitiva a las IES mexicanas, ya que de una educación tecnológica tradicional de competencias laborales, se pasará a una educación con mayor sentido humano, es decir, su educación será el de una educación de calidad con valores y actitudes más constructivas y autónomas de los mexicanos, las que de alguna manera, reforzarán el clima cultural e intelectual de las instituciones educativas. En el país van ganando espacio los valores de la libertad, responsabilidad, solidaridad, justicia social, respeto y tolerancia a las diferencias, búsqueda de la verdad, respeto a los derechos humanos, conservación del medio ambiente y una cultura de paz.

Las IES, como parte de su misión, contribuyen a la solución de los problemas sociales del país y de su entorno inmediato. Educación superior-sociedad educadora, constituye un binomio inseparable, donde las prácticas educativas son a su vez prácticas sociales. El actual panorama social, con toda su conflictividad, presenta oportunidades a las IES; éstas tienen la tarea de aportar a la construcción de una sociedad educadora que brinde oportunidades de desarrollo a todos los mexicanos, para lo cual es necesaria una visión compartida de país.

Bibliografía

1. Documento resumen sobre la Conferencia Mundial sobre Educación Superior organizada por la UNESCO en 1998.

2. Luigi Valdes; CONOCIMIENTO ES FUTURO; 1995. Hacia la sexta generación de los procesos de calidad; Editor: Centro para la Calidad y la Competitividad de CONCAMIN.  México, D.F.

3. José Silvio, 1998. LA VIRTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ALCANCES, POSIBILIDADES Y LIMITACIONES, Revista: Educación Superior y Sociedad, Vol. 9, No. 1, Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC).

4. Diana G. Oblinger y Sean C. Rush, 1999. LA REVOLUCIÓN DEL APRENDIZAJE, Ed. Prentice-Hall, México.

5. Araujo, J.B.; y Chadwick, C.B. 1998. TECNOLOGÍA EDUCACIONAL: TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN. Ed. Paídos, Barcelona.

6. Nonaka, I; y Takeuchi, 1999. H. LA ORGANIZACIÓN CREADORA DE CONOCIMIENTO. Oxford University Press. México.

7. Harvey, L. y Green, D. 1993. DEFINING QUALITY, ASSESSEMENT AND EVALUATION IN HIGHER EDUCATION. Vol. 18, Nº1, Bath, UK