La formación inicial de profesores de educación básica en México (6/9)

Tampoco se ha investigado de manera suficiente lo que persiguen los sujetos cuando aspiran a ser profesores de educación primaria. Entendemos que una inmensa mayoría de ellos no lo hace por vocación sino por la posibilidad de tener un empleo fácil de hacerse, un horario corto, vacaciones tres veces en el año y un salario seguro quincenalmente. Hoy día la carrera de profesor dejó de ser corta, pero sigue siendo muy fácil de realizarse. Hay, por lo menos, dos evidencias de ello: la primera es el bajo y casi inexistente índice de reprobados y; el segundo lo es la alta  eficiencia terminal; en las  escuelas normales no existe el problema de la titulación, pues los estudiantes, al concluir el cuarto grado, ya tienen su tesis, lo que no sucede en otras instituciones de educación superior.

Esta concepción es la que se ha traducido en la práctica educativa predominante en las escuelas normales, se ha convertido también en conciencia social, donde predomina el referente práctico-utilitario que impide pensar racionalmente. Estos referentes también se reflejan en las actividades político-sindicales, donde la gran mayoría de profesores participan por coerción o por el interés de un préstamo, un cambio de adscripción o un ascenso, pero siempre bajo una utilidad personal.

La escuela normal es la institución que mejor ha respondido a los intereses del capitalismo, por esa razón, seguirán teniendo muchos años de vida; aunque en la actualidad estas escuelas están dogmatizadas no ponen en riesgo la estabilidad social del país; y cuando se rebasan ciertos límites, permitidos desde luego por la SEP, el mismo gobierno las desaparece, como ocurrió con las normales rurales que fueron convertidas en escuelas tecnológicas agropecuarias.

El profesor como sujeto individual es encarnación de la sociedad capitalista y la escuela normal al ser una institución aprovechada por éste, se encarga de establecer los modelos de cómo debe pensar y actuar el profesor. La escuela normal incorpora la cultura capitalista en el estudiante y futuro profesor, para que cuando ya esté en su campo de trabajo la reproduzca con sus alumnos.

Si los profesores no se forman teóricamente no podrán pensar racionalmente, pues el sujeto piensa con los referentes que tienen en su conciencia; la formación teórica, dice Díaz Barriga ...implica la formación para el pensamiento autónomo. Pensamos que dicha formación permite la construcción de conceptos por parte del sujeto, como una acción interna.(DÍAZ; 1982; 44).

No es casual que los profesores sean quienes les impongan los uniformes escolares a los alumnos, sucediendo casos en que hasta ellos mismos se uniforman, para poner el ejemplo; llegando a creer e inculcándoles esta idea a los estudiantes, que una escuela uniformada es la que tiene calidad educativa. Lamentablemente no se puede comprender que lo que están promoviendo es la utilidad de los empresarios. Otro ejemplo que nos ilustra son los exámenes de concursos de conocimientos, donde se selecciona al mejor alumno para representar a la escuela, al director y al maestro, fomentando entre los alumnos la cultura de la competencia, perdiendo así la educación su aspecto formativo.

Pero ¿cómo entender el carácter formativo de la educación? Si los planes de estudio han mutilado cada vez la formación pedagógica de los profesores, Covarrubias,  al referirse a la formación magisterial dice que ésta ...vive el conflicto de que socialmente se tiende a considerar que la docencia no requiere ni amerita una formación académica especial, o bien que la ocupación no requiere del tiempo de escolaridad y el grado de complejidad de los conocimientos de otras profesiones.(COVARRUBIAS; 2001: 261). Este pensamiento y otros similares son los que han perjudicado a la educación y han servido para que algunos sujetos, sirviéndose del poder oficial y sindical se enriquezcan con la venta de plazas, sin importarles el perfil profesional del profesor.

Como mencionamos anteriormente, no sólo existe la creencia de que la carrera de profesor es fácil, sino también la creencia de que la profesión de enseñar también es fácil, por esta razón cualquier profesional desempleado o, inclusive, cualquier persona sin  profesión busca la manera de pertenecer al magisterio de educación primaria, para después escalar a otro nivel educativo, porque como no lo hacen vocacionalmente, se sienten inferiores en este nivel, así la profesión magisterial se ha convertido en una forma fácil de obtener un salario, porque sólo basta ingresar y una vez logrado este objetivo, se sienten seguros de que nadie se lo puede quitar.