El piloteo de la Reforma Curricular en Educación Primaria: una aproximación desde los actores.

Resumen

En el presente reporte de investigación se recupera un estudio de caso sobre el piloteo de la reforma curricular en educación primaria realizado el ciclo escolar anterior en las escuelas primarias de todo el  país.

Se retoma en el estudio, un método de estudio de caso (Stake, 1997) con un diseño de investigación de corte fenomenológico.

Dentro de los resultados se puede destacar la falta de planeación de dicho piloteo, así como la incertidumbre que los actores estudiados vivieron durante la implementación de dicho piloteo. Se recupera el malestar docente de algunos miembros del colectivo, y los efectos desfavorables de la reforma sobre los liderazgos en juego.

Entre las conclusiones se presentan las siguientes: se improvisó el piloteo de la reforma curricular, falta una preparación profesional adecuada para los puestos directivos y la incertidumbre debilita el liderazgo.

Introducción

El ciclo escolar 2008-2009 se inició con sorpresas para algunos docentes de educación primaria: algunas escuelas serían piloto, de la reforma curricular en educación primaria impulsada por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la Secretaría de Educación Pública (SEP), que entraría el próximo ciclo escolar a todas las instituciones de este nivel.

A nivel federal se piloteó la propuesta en 5000 escuelas, mientras que a nivel estatal en 92. Dentro del sector 7, se incorporaron únicamente 5 instituciones. El caso, es una escuela primaria estatal urbana, Adolfo López Mateos ubicada en Sonora; donde la directora y los profesores se enteraron a inicio del ciclo escolar que su escuela sería piloto. La escuela se integra por 1 directora, 9 docentes y 1 intendente. Este piloteo se realizó en el primer ciclo (1° y 2°) y tercer ciclo (5° y 6°).

Objetivos del estudio

1.Describir el caso seleccionado desde la perspectiva de los distintos actores. 

2.Reflexionar teóricamente los elementos del caso. 

Método

El método de investigación es el conocido como método de caso (Stake, 1997), el diseño de investigación es de tipo fenomenológico (Schwartz y Jacobs, 1987). Las técnicas de investigación fueron la entrevista, en dos modalidades: en profundidad y semiestructurada, y grabación de una sesión de trabajo sobre la reforma con la jefa de sector, la supervisora, la directora y los profesores de la escuela piloto. Los sujetos fueron cuatro: la jefa de sector, la directora y dos profesores. Las técnicas de análisis empleadas fueron: inducción analítica y análisis tipológico (Goetz y LeCompte, 1987).

Resultados

Se presentan enseguida los resultados de la investigación.

Entre la improvisación y la incertidumbre

En palabras de la jefa de sector, este proceso de piloteo consiste en la puesta a prueba en el aula de los nuevos planes y programas de estudio, siendo los objetivos del piloto: contar con información para poder realizar ajustes a los programas y orientar el diseño de los materiales, así como diseñar cursos de actualización (ST1/161008).

Al interior de la escuela estudiada, se generó un ambiente de incertidumbre entre los miembros del colectivo docente, por lo que se realizaron algunas visitas por parte de la jefa de sector, como lo informa la directora: