Debate: La enseñanza diferenciada por género

LA ENSEÑANZA DIFERENCIADA POR GÉNERO

Lic. Patricia Cornejo García*

patty13_d@yahoo.com

LA MASCULINIDAD Y LA FEMINIDAD SON RASGOS CONSTITUTIVOS DE LA PERSONA. VARÓN Y MUJER TIENEN MODOS DIVERSOS DE VIVIR SU IDÉNTICA DIGNIDAD PERSONAL, Y ESTO ES CLAVE EN LA ENSEÑANZA. CADA PERSONA NACE HOMBRE O MUJER, CON RITMOS DIFERENTES DE MADURACIÓN PERSONAL Y APRENDIZAJE, POR LO QUE EN EL PROCESO EDUCATIVO NO PUEDE IGNORARSE ESA DIVERSIDAD, SINO QUE HA DE SER RESPETADA. LA ESCUELA HA DE PROCURAR QUE CADA ALUMNO CULTIVE LAS CUALIDADES PROPIAS DE SU MODO DE SER.

DURANTE LA EDAD ESCOLAR Y LOS ESTUDIOS DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO LOS CHICOS SE MANIFIESTAN COMO MÁS IMPULSIVOS, MENOS ORDENADOS Y CON MAYORES DIFICULTADES PARA CONCENTRARSE EN LOS ESTUDIOS Y PARA MANIFESTAR SUS EMOCIONES. POR EL CONTRARIO, LAS CHICAS A ESAS EDADES ESTÁN MÁS CAPACITADAS PARA VIVIR EL ORDEN, LA PUNTUALIDAD Y LA CONSTANCIA EN SU TRABAJO Y, LO QUE ES MUY IMPORTANTE, EXPRESAN MUCHO MEJOR SUS EMOCIONES. ES MUY DIVERSA LA MANERA DE EXPRESAR SU AFECTIVIDAD LOS CHICOS Y LAS CHICAS ADOLESCENTES. EN ELLAS, LA DELICADEZA, LA ATENCIÓN AL DETALLE Y EL ÉNFASIS QUE PONEN EN LO EMOTIVO FUNDAMENTARÁN EL FUTURO DESPEGUE DE SU AFECTIVIDAD FEMENINA. EN LOS CHICOS, EN CAMBIO, SU VIDA AFECTIVA TIENE RASGOS DE DUREZA E INSENSIBILIDAD, LO EMOTIVO LO HAN REPRIMIDO, PERO ESO NO QUIERE DECIR QUE LA TERNURA NO EXISTA EN ELLOS, APARECE MÁS TARDE. POR OTRO LADO, LOS CHICOS PERCIBEN MEJOR EL ESPACIO Y EL LUGAR QUE OCUPAN LOS OBJETOS, MIENTRAS QUE LAS CHICAS SUELEN SUPERARLES EN LAS TAREAS EN LAS QUE INTERVIENE EL DOMINIO DEL LENGUAJE; LOS CHICOS PARECE QUE SUPERAN A LAS CHICAS EN RAZONAMIENTO ABSTRACTO, EN LA CAPACIDAD DE FORMULAR PROYECTOS A LARGO PLAZO, EN FUERZA FÍSICA Y VELOCIDAD; MIENTRAS QUE LAS ALUMNAS LES SUPERAN EN SENTIDO ARTÍSTICO, EN LA CAPACIDAD PARA CONOCER A LAS PERSONAS, ATENCIÓN A LOS DETALLES Y EN CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN. POR OTRA PARTE, PARECE CLARO QUE LAS MUJERES SUPERAN A LOS HOMBRES EN SU CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN Y MADURACIÓN INTELECTUALMENTE.

EN EDUCACIÓN, DESATENDER TODAS ESTAS Y MÁS DIFERENCIAS ES HACER INJUSTICIA A LA NATURALEZA. HAY DIFERENCIAS QUE NO PUEDEN SER PASADAS POR ALTO, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA EXIGE SIEMPRE QUE SE RESPETEN.

LAS ESCUELAS DIFERENCIADAS SON AQUELLAS QUE NO SON MIXTAS. ESTE TIPO DE ESCUELAS SON UNA OPCIÓN EN CLARO AUMENTO EN LOS PAÍSES MÁS DESARROLLADOS. EN ESTADOS UNIDOS REPUBLICANOS Y DEMÓCRATAS UNIERON FUERZAS PARA REVISAR LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA, Y EN 2002 LOGRARON DEROGAR LA LEY FEDERAL QUE IMPONÍA LA ENSEÑANZA MIXTA EN EL SISTEMA PÚBLICO; EN 2004 SE ANUNCIABA UN PROYECTO DE LEY QUE OBLIGA AL SISTEMA PÚBLICO A OFRECER PROYECTOS DE EDUCACIÓN DIFERENCIADA POR SEXO.

EN 2004, LOS SOCIALISTAS Y LOS VERDES DE ALEMANIA, CON EL APOYO DE LOS MOVIMIENTOS FEMINISTAS, CONSIGUIERON QUE SE AUTORIZASEN CLASES DIFERENCIADAS POR SEXO EN ALGUNAS ASIGNATURAS. SUS COLEGAS AUSTRIACOS Y SUECOS LOS SIGUEN DE CERCA. EN AUSTRALIA, EN UN SOLO AÑO, CRECIERON LAS SOLICITUDES DE PLAZA PARA CENTROS DIFERENCIADOS EN UN 50%. EL AUGE DE LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA EN ESTOS PAÍSES RESPONDE A LA EXPERIENCIA Y A INVESTIGACIONES QUE DEMUESTRAN QUE "LA ESCUELA DIFERENCIADA BENEFICIA EL PROCESO DE APRENDIZAJE, AYUDA A UN MEJOR DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS ALUMNOS Y CONSIGUE MEJORES RESULTADOS ACADÉMICOS" 1 SEGÚN ALGUNOS ESTUDIOS, ESTE MODO DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR ESTÁ EN MEJORES CONDICIONES PARA SUPERAR LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y PARA MEJORAR LAS ACTITUDES DE RESPETO HACIA EL OTRO SEXO. EN UN PRIMER MOMENTO, LAS INVESTIGACIONES SE CENTRARON PREFERENTEMENTE EN LAS VENTAJAS DE ESTA EDUCACIÓN PARA LAS CHICAS, Y SUS CONCLUSIONES PROVOCARON UN CAMBIO DE POSTURA DE GOBIERNOS, PARTIDOS POLÍTICOS Y MOVIMIENTOS FEMINISTAS. LUEGO, SE HAN VALORADO TAMBIÉN LAS VENTAJAS PARA LOS CHICOS, ESPECIALMENTE DESDE LA PUBLICACIÓN DEL ESTUDIO "THE FRAGILE MALE" POR S. KRAEMER, QUE INICIÓ UN GRAN DEBATE CIENTÍFICO SOBRE "LA VULNERABILIDAD MASCULINA".

SI MIRAMOS HACIA ATRÁS ENCONTRAMOS QUE, HASTA MEDIADOS DEL SIGLO XX, LA EDUCACIÓN SEPARADA PARA CHICOS Y CHICAS ERA LA REGLA GENERAL EN TODA EUROPA. LA ESCUELA MIXTA OFRECÍA VENTAJAS PARA ATENDER CON RAPIDEZ LA DEMANDA EN DETERMINADAS ZONAS, CON UN COSTE PRESUNTAMENTE MENOR. A ESTO SE AÑADIERON LAS PRESIONES IDEOLÓGICAS DE ALGUNOS GRUPOS FEMINISTAS, PERO NO HUBO UNA INVESTIGACIÓN PREVIA SERENA Y RIGUROSA QUE AVALASE LA VALIDEZ PEDAGÓGICA Y FORMATIVA DE LA ENSEÑANZA MIXTA. SIMPLEMENTE SE ACEPTÓ COMO UN POSTULADO QUE NO NECESITABA DEMOSTRACIÓN.