LA GESTION EDUCATIVA Y LA FORMACIÓN DOCENTE 

Pedro Alfonso García Malo Núñez 

ganp580130@yahoo.com

Como Gestión Educativa entendemos al proceso por el que el ser humano solo o en sociedad implementa la apropiación de saberes traducidos en competencias para la vida, como una parte significativa de ésta se realiza en el sistema escolarizado, El Gobierno en sus diferentes niveles Municipal, Estatal o Nacional, es responsable de regular y verificar la calidad del servicio educativo incluyendo la formación, capacitación y actualización del personal que labora en él. 

La función docente tiene una importancia vital en el servicio educativo por el efecto directamente proporcional en los resultados de la  gestión educativa y en el logro de bienestar social de las comunidades educativas.

De ahí la importancia de conocer lo relativo a su formación, actualización  capacitación y desempeño con el fin de comprender y coadyuvar en la mejora de la calidad educativa promoviendo la profesionalización de la función docente e identificar que tanto se puede lograr la propuesta de enseñar el oficio de aprender (Juan CarlosTedesco 2002 Los pilares de la educación del futuro.

En fechas recientes apareció una nota informativa en uno de los medios oficiales de información de la Secretaría de Educación de Puebla y con base en ello haremos un análisis sin minimizar el efecto positivo que se logra cuando se  reconoce el esfuerzo emprendido por los docentes para alcanzar niveles de desempeño deseables en nuestras escuelas. Esta nota informativa es publicada en Enfoque educativo rumbo a la calidad Órgano informativo de la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla. Octubre 2005. La Mtra. Rocío Moreno Viveros, Subsecretaria de Educación Superior refiere que 164 Docentes entre Directivos y Apoyos Técnicos Pedagógicos  son distinguidos con el mérito académico por obtener los mejores puntajes en Exámenes Nacionales, explica: se inscribieron más de 12 mil maestros de los cuales 9 mil presentaron examen, acreditándolo 4mil 400 de los cuales 164 obtuvieron el dominio de conocimientos generales. Así mismo expresó su intención de sistematizar las cualidades y capacidades de los docentes a fin de que cada vez más académicos obtengan este premio y con ello el estado de Puebla alcance niveles competitivos atacando indicadores como la deserción escolar y la reprobación.

Para comprender mejor lo antes expuesto aplicaremos la técnica Euler de creatividad invirtiendo el enfoque noticioso y contar con otra lectura de este suceso. 

Si revisamos los datos expresados se identifica que el 30% aprox., de los docentes inscritos deserta, y  solo el 30% aprox., aprueba el examen, lo que se aprecia es una tensión entre el proceso de examen y los docentes, paradójicamente una de las tareas en la escuela es mejorar el índice de aprovechamiento escolar y disminuir el indicador de deserción escolar, también se ve que solo el 1.3% aprox., de docentes obtienen el dominio de los conocimientos generales, si en el estado de Puebla existen aproximadamente 56 mil docentes diríamos que 0.29 % de docentes entre Directivos y Apoyos Técnicos Pedagógicos cuentan con los conocimientos generales necesarios.

Este fenómeno nos muestra la realidad de la educación en Puebla pues el 40% de los docentes que presentaron examen, lo reprueba y el 30% deserta y el efecto consecuente del nivel educativo manifestado en Puebla.