En mi práctica con los alumnos del grupo antes mencionado para llegar al termino ecología construido por ellos mismos tuve que retomar las actividades del juego para desarrollar el concepto, primero fueron interrogados, para algunos fue frustrante porque no tenían ni idea de que se trataba, fue necesario sensibilizarlos para ello tuve que recurrir a un juego de azar permitiendo que el alumno se relajara pero a la vez trabajara en la actividad la cual se presento para que obtuviera confianza con sus compañeros del  grupo, contestado simples interrogantes que fueron de fácil solución al trabajar en binas, aunque algunos se les dificultaba otros seguían al pie de la letra las indicaciones, cuando comenzaba a perder el interés, me dirigí entre ellos planteándoles nuevas preguntas para ayudarles a tener otra perspectiva o crear en ellos un conflicto cognitivo y se interesaron por contestarlas, aquellos que presentaban dificultad al responder, poco a poco fueron construyendo conceptos con sus propias palabras, con lo poco que ellos poseían (conocimientos previos) permitiéndoles así conocer el término de ecología y la relación en su vida diaria y con otras ciencias en los trabajos presentados se observo que obtuvieron un nuevo aprendizaje construido por ellos,  no olvidando el papel que debe de tomar el docente q es guiar el proceso enseñanza –aprendizaje para no desviarse del propósito planteado.

Analizando mi práctica e implementando otros juegos me percato que las actividades lúdicas son un factor para lograr un aprendizaje en los educandos, sirviendo como sensibilizador en las tenciones y temores de los educandos, actuando como una actividad por la cual los alumnos se relajan dando pauta a inducirlos al aprendizaje, sin que ellos se den cuenta están aprendiendo e involucrando contenidos y nuevos conocimientos, no con esto quiero decir que las actividades lúdicas son mágicas y con ellas el alumno es capaz de obtener conocimientos, sin embargo hay que saber guiar al educando de sus conocimientos previos, hasta la modificación de los mismos, presentándoles actividades que le sean fácil de interactuar e integrar al trabajo como lo es el juego, no olvidando que estas se deben apoyar con otras formas de trabajo para lograr los propósitos planteados, como es el mapa conceptual, lectura comentada investigación bibliográfica, el resumen entre otras, solo así se lograra completar el aprendizaje adecuadamente.

En lo personal me sirvieron como un factor para propiciar en el educando un aprendizaje de una manera amena, sencilla y saludable, lo cual como docente me propicio nuevos retos dentro del campo educativo, como es el buscar nuevas actividades que me sirvan para estructura mi práctica de manera permanente en la búsqueda constante del mejoramiento en el proceso enseñanza-aprendizaje, para que el educando sea critico y reflexivo ante  los fenómenos que acontecen a su alrededor, formando una adolescente integro a la sociedad.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA  

Acevedo, Alejandro. Aprender Jugando Dinámicas vivénciales para capacitación docente Editorial: Limusa. 

Barriga Arceo, Frida Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. MC Graw Hill.  México, 2001, 459.

Piaget, Jean Seis estudios de psicología. Barcelona: Ed. Seix Barral. (1977).