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Creo que la deficiencia que tenemos los profesores del área de informática, está por dos lados: una, el lado pedagógico y otra, el lado tecnológico. Es muy importante tomar en cuenta nuestra preparación como profesores, como argumenta Paulo Freire, es preciso que los educadores tomen en su mano la tarea de reeducarse a través de seminarios, cursos, etc. . (Díaz Marchant; 2001: 138). También Diodoro Guerra lo contempla al comentar que se deben realizar acciones para mejorar la formación y la actualización de la planta de profesores como elemento esencial de la readecuación del sistema de educación media superior en lo que se refiere a los avances de la ciencia y la tecnología, mediante cursos de excelencia y de estudios de posgrado, dentro de un programa nacional de formación y actualización docente. (Guerra Rodríguez; 1989-1999: 19). Aquí viene a relucir la parte pedagógica, donde, de verdad que es sorprendente como casi nadie de nosotros los profesores aplicamos lo aprendido en los cursos sobre pedagogía al interior y exterior de las aulas, ¿por qué digo que casi nadie?, porque he observado nuestro comportamiento antes y después de haber recibido y acreditado los cursos, aquí está lo importante, haber acreditado un curso sin cubrir al cien por ciento el objetivo de estos, aquí puede estar una de las claves para nuestra excelente labor docente; y es donde yo no estoy de acuerdo con la forma de evaluar un curso, el que se otorgue una acreditación sin antes constatar con resultados palpables que el profesor es capaz de llevar a la praxis (acción - reflexión) lo aprendido, para que realmente se pueda transformar el sistema educativo, digamos siquiera a nivel local. Y esto no solo sucede en mi plantel, también sucede con los cursos que se dan fuera, en otras instituciones, pareciera que el asistir regularmente a ellos (porque cada integrante mínimo tiene una falta), el estar sentados escuchando lo que aporta el instructor y demás compañeros que mas o menos se interesan en participar; en estos contextos, tal pareciera que por el hecho de ser profesores nos tienen que otorgar la constancia (que por eso asistimos a los cursos, para contar con un papel que nos permita escalar en categorías presupuestarias), como que se nos olvida que en ese momento asumimos el rol de alumnos y como tal tenemos que cumplir, y si hemos de acreditar el curso, que realmente sea porque fuimos capaces de aplicar algo de lo aprendido a nuestra labor docente. Para mí lo que acabo de mencionar es un factor muy importante que contribuye a que la educación en mi área no se imparta como debiera, aunque estoy conciente que el ideal de profesor está muy distante de ser realidad para mi plantel y para México, mis compañeros y yo sí podemos contribuir un poco para elevar el nivel académico, pero también sería importante que el sistema educativo mexicano regulara esta cuestión de impartir cursos de pedagogía a profesionistas que no somos propiamente profesores pero que estamos ejerciendo la docencia, al hacerlos con mas responsabilidad en cuanto a la expedición de constancias y/o cerificados con valor oficial. Considero que esto debe ser así, si es que queremos una educación de mayor calidad para todos (profesores y alumnos) a lo largo de toda la vida, como lo plantea Díaz Marchant: se debe plantear con fuerza la necesidad de contribuir a formar ciudadanos responsables, participativos y comprometidos con los problemas del medio social y ambiental, entregar a la sociedad sujetos autónomos y creativos, responsables de su propio proyecto de vida, que aprendan a aprender y sean capaces de buscar soluciones a los múltiples problemas que se plantean. (Díaz Marchant; 2001: 62). Así es como realizo un análisis, una critica y una propuesta sobre lo que pasa en mi plantel con los cursos que nos dan sobre pedagogía y que en realidad hemos aplicado muy poco o casi nada a nuestro trabajo como docentes, esto con la necesidad y urgencia de hacer algo al respecto, porque no hay resultados palpables de este esfuerzo del Colegio por tener una formación y actualización de docentes, para elevar la calidad de la educación en el Plantel. ¿Cual sería la explicación del enfoque sociocultural al ámbito educativo con respecto a nuestro papel como agentes culturales? Tenemos que promover zonas de construcción y saber desde el principio hacia donde debemos dirigir los procesos educativos y tener claras las intenciones educativas y el aprendiz (alumno) deberá percatarse poco a poco de esas intenciones por medio del dialogo, para que los jóvenes aprendan saberes y contenidos debemos crear un sistema de ayudas y apoyos llamados andamios, por medio de los cuales el alumno construirá su propio aprendizaje y también tomar aportaciones del constructivismo, donde tanto el alumno como el maestro somos responsables del proceso de construcción, es decir, tenemos que hacer que los alumnos se involucren y hacerlos sentir que con su intervención se va a ganar mucho en su proceso de formación. Aquí lo importante es que los docentes de la capacitación de informática de mi plantel apliquemos lo mas que se pueda de lo aprendido en los cursos que nos imparten, para que la constancia que nos otorguen tenga validez satisfactoria tanto personal como institucionalmente. *Maestria en educacion del Instituto Tecnologico Superior del Occidente del Estado de Hidalgo, alumna del Dr. Carlos Mejia Najera.
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