Debate: Paradigma conductista

APORTACIONES DEL PARADIGMA CONDUCTISTA A LA EDUCACIÓN

¿POR QUÉ A LOS DOCENTES NO LES GUSTA QUE RELACIONEN SU LABOR

CON EL CONDUCTISMO?

Francisco Rosales Gutiérrez*

frarosag@yahoo.com.mx

Introducción

El paradigma conductista se basa en el análisis científico de la conducta humana, sus exponentes y estudiosos han aportado grandes beneficios a la educación, entre ellas se puede mencionar las escuelas: activistas, el operacionalismo y la instrucción programada. Las contribuciones de B. F. Skinner se han aplicado a instituciones como hospitales mentales, centros correccionales y guarderías. No obstante los anterior, el conductismo ha sufrido varias críticas, porque se corre el peligro de llegar a la primordial abertura de sus propios planteamientos, la cual radica en su ingenua y simplista explicación mecanicista de la compleja acción humana. Empero, el enfoque principal del conductismo es legítimo, y es que cada componente del sistema educativo debe de ser evaluado en cuanto a su capacidad de modificar directa o indirectamente el comportamiento del estudiante. Skinner, sentó las bases psicológicas para la llamada enseñanza programada, desarrolló sus principios de análisis de la conducta y sostuvo que era indispensable una tecnología de cambio de la conducta. El conductismo se encarga pues del estudio de la conducta humana observable y no se ocupa de la conciencia, además se fundamenta en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente, asimismo uno de los mayores méritos del conductismo es su llamada de atención hacía la objetividad contra el subjetivismo. Por último, las preguntas que pueden generar un debate sería: ¿En los modelos conductistas se requiere mucho menos la participación del maestro? ¿usted que piensa?, ¿Por qué el conductismo en ocasiones incomoda a los docentes?

Aportaciones del paradigma conductista a la educación.

¿Por qué a los docentes no les gusta que relacionen su labor con el conductismo?

Al preguntarle a 20 docentes de diferentes niveles educativos, si su labor estaba vinculada con el conductismo, 18 de ellos, contestaron que no, y por el contrario dijeron que su tarea descansaba en el constructivismo. Sólo dos profesores reconocieron que su quehacer se reforzaba con el paradigma constructivista.

Lo narrado en el anterior párrafo, puede ser resultado de una concepción limitada que se tiene del paradigma constructivista, pues muchos docentes lo relacionan de inmediato con experimentos con animales de laboratorio o con la domesticación o la repetición (dos de los siete pecados capitales de la educación) que someten a un individuo (Suárez, 1991, p. 47).

Si por un lado el paradigma conductista y sus aportaciones a la pedagogía, han sido severamente criticados, por otro lado sus contribuciones han propuestos nuevas formas de aprender y enseñar, como es el caso de la enseñanza a través de computadoras.

En las siguientes líneas se revisará más a detalle lo que el conductismo significa y ha aportado a la educación, considerando desde luego sus riesgos.

El conductismo es una corriente dentro de la sicología que, en su momento, representa la revolución más radical en el enfoque del psiquismo humano. Los conceptos principales de Skinner (psicólogo conductista de mayor influencia en Norteamérica), son: análisis científico de la conducta, la personalidad, el condicionamiento, las ficciones explicativas y el control de la conducta (Fadiman y Frager, 1979, p. 1).

Concepto

Que significa

Análisis científico de la conducta