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La formación docente con enfoque intercultural bilingüe Profesor Eligio Martínez Hernández, eligio martinez Hace algunos años tuve la oportunidad de leer un texto del OCE (Observatorio Ciudadano de la Educación) sobre alternativas de formación docente. En él se hacia un análisis de las problemáticas y retos en formación docente: es fundamental renovar el actual sistema de formación de maestros y los programas de actualización ya que, los maestros aún carecen de formación para enseñar en ambientes multiculturales y para favorecer el logro de habilidades en lugar del solo registro memorístico de conocimientos. (Comunicado 89 de noviembre de 2002). A nivel nacional, los estados con mayor población indígena y hablantes de alguna lengua indígena son: Oaxaca, Chiapas, Yucatán, Campeche, Quintana Roo, Veracruz, Puebla, Hidalgo y San Luis Potosí. ¿Nueva licenciatura? Así, la SEP —considerando los diversos principios de realidad en la formación de maestros, entre otras políticas— ha sugerido diversificar la formación docente. Hoy se ofertan —en las normales del país— licenciaturas en educación preescolar, educación primaria, educación física, educación inclusiva y educación primaria con enfoque intercultural bilingüe. Por vez primera se atiende desde la formación docente inicial a los/as futuros/as docentes que atenderán profesionalmente la educación de las niñas y los niños indígenas. La UPN ha atendido (desde los años 90) la superación profesional de maestros/as en servicio en el sector indígena. Por lo tanto, se busca la formación inicial de un cuadro nuevo de docentes que reivindique el devaluado status del/de la maestra indígena, comúnmente motejado —en forma peyorativa, naturalmente— maestro bilingüe. Hoy, la Escuela Normal de las Huastecas, ubicada en Huejutla, la normal hermana del Valle del Mezquital de Progreso de Obregón Hidalgo —y otras mas— asumen el compromiso de iniciar la formación de docentes de educación primaria con enfoque intercultural bilingüe. Los programas de la licenciatura en educación primaria han sido reformulados —por lo tanto— para que incluyan el enfoque intercultural y la línea especifica de interculturalidad bilingüe. Es decir, la licenciatura en educación primaria dará cabida tanto a jóvenes hablantes de español como única lengua, como a jóvenes hablantes de español y náhuatl, en un marco de interculturalidad. En breve, el enfoque intercultural —que no es privativo de educación indígena— será incluido en todas las licenciaturas ofrecidas en las escuelas normales, en un marco de educación intercultural para todos. |
