ACEVEDO LUCERO ADRIANA

JIMENEZ MARTINEZ MARICELA 

PÉREZ REYES SOCORRO JESENIA 

SANCHEZ ORTIZ MARIA DOLORES JANETH

INTRODUCCIÓN 

     Esta investigación tiene como propósito exponer de qué forma sé esta preparando el Gobierno Federal para aplicar la obligatoriedad de la reforma educativa en el nivel preescolar que entrará en vigor en el próximo ciclo escolar (2004-2005).

Para comenzar empezaremos a explicar qué son las reformas educativas: estas son hechos que históricamente aparecen como prácticas sociales privilegiadas de proyectos políticos, y uno de sus principales medios para incorporar, modificar, cambiar, mover y experimentar estrategias que afectan directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje y en los contenidos curriculares. Además, las reformas también están directamente relacionadas con la formación docente, y se encuadran a la dinámica de los sujetos al interior de las estructuras políticas. 

En esta época de cambios es imposible pensar a las escuelas sin reforma alguna. Sin embargo, la obligatoriedad del preescolar no nació por un decreto, sino en respuesta a una necesidad social de nuestro país. 

La presente investigación tiene por objeto destacar las características más generales y los impactos que ha traído consigo la obligatoriedad en el preescolar. Para esto se ha realizado una revisión de los diferentes comentarios que han tenido acerca de esta temática.

Después de haber visto que es una reforma educativa; continuaremos en el transcurso de la investigación exponiendo los antecedentes de un panorama general de la reforma educativa, en la que nos interesa saber como  primer instancia  quiénes propusieron la reforma educativa, como segundo punto  cuándo fue aprobada y reformado el artículo 3 constitucional.  

Para continuar describiremos el por qué de la importancia de la obligatoriedad en preescolar qué  tipo de modalidades existen en cuanto a este nivel. Tratando de responder las siguientes cuestiones: ¿Cuáles son las obligaciones del estado que debe cumplir para impartir la obligatoriedad en este nivel? ¿Qué papel juegan los preescolares particulares? y por último ¿Quiénes son los mas afectados al hacerse vigente esta reforma?

La investigación que hasta este momento hemos realizado se ha basado en documentos de expedidos por la Secretaría de Educación Pública y de los diferentes medios de comunicación. Que nos han proporcionado las herramientas necesarias para la elaboración de esta investigación. 

Nuestro análisis se basara en ideas administrativas y pedagógicas que nos permitirán vislumbrar la problemática que enfrentara el Gobierno Federal al hacer obligatorio el preescolar.  

De esta manera especificaremos que es lo que le corresponde al terreno de lo Administrativo en el cual nos surgen unas interrogantes como: ¿Cuenta el gobierno con los recursos para destinar los recursos humanos y económicos necesarios para impartir la educación preescolar?, ¿Cuentan con la suficiente infraestructura?, ¿Cuáles organismos gubernamentales van apoyar para que se lleve a cabo la reforma educativa?, ¿Cómo se aplicara la obligatoriedad para las zonas  de bajo nivel socioeconómico del estado?.

Refiriéndonos a lo Pedagógico surgen otras interrogantes: ¿El programa cubre con las necesidades del infante para su desarrollo?, ¿Los docentes cuentan con la suficiente preparación y actualización para impartir sus clases?, ¿Se cuenta con un programa de apoyo para  que los padres de familia reconozcan la importancia  y el valor educativo que tiene el preescolar para sus hijos?,  ¿Existe un programa real para impartir a este nivel y si existe la aplicación del mismo en las diferentes instituciones?.

ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS DE LA OBLIGATORIEDAD EN PREESCOLAR