Debate: Educación para todos: 14 años después

EDUCACIÓN PARA TODOS CATORCE AÑOS DESPUÉS

Entrevista con Rosa María Torres

Por el Observatório da Educação pelo Controle Social das Políticas Públicas-Brasil

28 octubre 2004

http://www.controlesocial.org.br:8080/observatorio/internet/resumo.jsp?id=122

1. Já se passaram quatro anos e meio desde a Cúpula Mundial de Dakar. Na sua perspectiva, como se diferencia o processo de implementação da iniciativa EPT Pós Dakar em comparação com o processo Pós Jomtien?

Ya pasaron cuatro años y medio desde el Foro Mundial de Dakar. En su perspectiva, cómo se diferencia el proceso de implementación de la iniciativa de Educación para Todos post-Dakar en comparación con el proceso post-Jomtien?

RMT: En y después de Jomtien había grandes expectativas, entusiasmo. Catorce años después las expectativas y el entusiasmo se esfumaron. Hay mucho desgaste, escepticismo generalizado. Los planes se reiteran y multiplican, los plazos se estiran, los compromisos y las metas no se cumplen. La situación de la educación en los países en desarrollo no está mejor que hace 14 años; está peor. Entre otras cosas porque está peor el mundo, la situación de nuestros países, de la gente, de los pobres especialmente, que son cada vez más y cada vez más pobres, una situación que se prolonga y que, al volverse transgeneracional, puede terminar volviéndose irreversible.

Ni el alivio de la pobreza ni la mejoría de la calidad de la educación les llegó a los pobres, que son mayoría de la población mundial. La deuda externa se eterniza y las iniciativas y planes para la educación se multiplican, de manera descoordinada y desordenada. En 1990, la Educación para Todos (EPT) apareció en el firmamento como una iniciativa estrella. Hoy el firmamento está lleno de estrellas compitiendo entre sí por el espacio. Hay de todo: iniciativas mundiales (EPT, Metas de Desarrollo del Milenio), regionales (PRELAC), hemisféricas (Plan y Cumbres de las Américas), iberoamericanas (Plan y Cumbres Iberoamericanas). América Latina y el Caribe es un laberinto de planes internacionales, en los que se juegan entre otros hegemonías y supervivencias de las propias agencias internacionales.

2. Como você percebe a relação entre a agenda das Metas do Milenio, que vem ganahando muito destaque, e a agenda do Marco de Ação de Dakar?

¿Cómo percibe usted la relación entre la agenda de las Metas del Milenio, que van ganando mucho relieve, y la agenda del Marco de Acción de Dakar?

RMT: Claramente, los Objetivos de Desarrollo del Milenio son hoy y seguirán siendo hasta el 2015 la agenda dominante en materia de desarrollo para los países en la periferia. Su poder deriva de varias cuestiones: los recursos y actores detrás de los ODM son el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, los países de la OCDE y el Sistema de Naciones Unidas; los objetivos y metas no son sectoriales sino multi- y trans-sectoriales, con una visión integral que está más cercana a las necesidades y posibilidades del desarrollo, incluido el desarrollo educativo. La pobreza no es extraescolar ni factor asociado del aprendizaje sino la vida misma, materia prima y condición fundamental de la enseñanza y el aprendizaje de niños, jóvenes y adultos, de la familia, la comunidad local, la ciudad, el municipio, la nación.