LA EDUCACION PREESCOLAR HOY: EXPERIENCIAS AL TRABAJAR CON LOS NIÑOS

Por: Yossune J. Martínez Pérez y  Profr. Eligio Martínez Hernández

eligio_mtz@hotmail.com

La formación docente, en los últimos años,  en más o menos congruencia con la reformas al  nivel preescolar ha transitado por: el plan de estudios 1975 reesctructurado, con énfasis en una hacer instrumental del docente; el plan 1984 de Licenciatura, que puso énfasis en la formación un profesional critico y reflexivo con capacidad para elaborar proyectos educativos concretos; y el plan 1999 orientado a la formación de un docente con competencias didácticas muy especificas con los propósitos y contenidos del nivel preescolar.

Hoy la elaboración del programa preescolar que se piloteará en mas de 5 mil Jardines de niños de México, recupera muchos de los planteamientos de la formación docente imperantes en la Licenciatura en educación Preescolar que las normales del país ofrecen, tales como: mayor desarrollo en las competencias comunicativas, potenciar las capacidades cognitivas y afectivas de los niños, ofrecer una educación que reconozca y atienda a la diversidad, desarrollar actividades educativas con propósitos y contenidos muy definidos, usar el diario del maestro como recurso central en el análisis de la experiencia, el uso de estrategias didácticas diversificadas.etc, etc. 

Veamos a continuación un ejemplo de lo que intentan hacer hoy las alumnas normalistas en las aulas preescolares, con el apoyo desde luego de la maestra de grupo: (Fragmentos del análisis de experiencia de una alumna del IV semestre de la licenciatura)

EL TRABAJO CON LOS NIÑOS 

Como ya lo he venido mencionando las actividades llevadas a los niños fueron realizadas de acuerdo a los intereses y necesidades de los niños ya que como menciona el autor John Dean Un maestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales y grupales y evaluar el aprendizaje  y los progresos por ello antes de realizarlas existieron previas observaciones antes de diseñar dichas actividades.

A continuación se pretende realizar un análisis sistemático de la práctica y esto será a través de la descripción y reflexión de la actividad Que nos gustaría ser de grandes en la que tienen como propósito promover en el niño la motivación para el logro de objetivos por medio de la reflexión.

Primeramente  se planteo a los niños la siguiente interrogante: ¿Creen que es posible que todos podamos lograr lo que queremos? A lo que Tomás respondió: si maestra, porque todos podemos hacer las cosas y Rudy dijo siempre debemos lograr lo que nos propongamos ,  con esta pregunta logré la atención de los niños y surgieron otras interrogantes ¿Qué les gustaría ser de grandes? Ibeth respondió: Me gustaría ser maestra para enseñarle a los niños y Daira dijo por eso debemos seguir estudiando

Mediante estos cuestionamientos los niños focalizaron la atención en el tema y surgieron diversas participaciones, por lo que considero que es importante la forma de iniciar la actividad ya que de esto va a depender la motivación e interés que presenten por el tema.

En relación a la organización del grupo para el trabajo, de igual manera es importante porque nos va a permitir una enseñanza más eficaz al disponer de condiciones de trabajo favorables, tal como lo maneja John Dean Un entorno de aprendizaje puede describirse como aquel que resulta funcional para el aprendizaje del niño, esto implica, disposición del mobiliario para que aporte las condiciones optimas para el trabajo a realzar