FORMACIÓN DEL PROFESORADO 

        Por: Pedro Chagoyán García

Mtro. de Telesecundaria 44. Guanajuato, Gto. 

chagoyanes@hotmail.com 

Hablar de la formación del profesorado es transitar por conceptos amplios de diferentes autores y corrientes tendientes a explicar la finalidad de esta formación, primero a través de un referente como tal, es decir que se entiende por formación docente y cuales son sus supuestos, y planteando marcos teóricos que sustentan tal reflexión.  

Se puede entender el concepto formación como una actividad es decir acciones que se dirigen a la adquisición de saberes para saber hacer. Esto en la educación cobra un sentido social por que, estos saberes se transmiten para beneficiar a los sujetos. También la formación ofrece un desarrollo y modificación en los sujetos, que permite madurar y dar más posibilidades al aprendizaje. La formación es institucional, por que la institución es la estructura que organiza y desarrolla las actividades de formación. 

La formación no es un entrenamiento, es un acto conciente tendiente a transformar el propio proceso del profesor a partir de sus habilidades que estos poseen. 

Se han planteado diversas teorías de la formación, unas tendientes a la acción formativa, es decir a la intencionalidad e impacto producido. Otras se refieren a los contenidos o conocimiento, al proceso, a la adquisición conceptos de autorrealización personal, y otras que respondan a un orden práctico de lo que la sociedad demanda.  

Así la formación del profesorado no es otra cosa más que la enseñanza profesionalizadora para la enseñanza (Rodríguez). Esta formación con carácter de profesionalización representa en forma fundamental una contribución a la mejora de la calidad del aprendizaje. Enseñar podría hacerlo cualquiera, pero no igual que un profesor, que tiene finalidades concretas, que son el que los sujetos se eduquen. 

Existen diferentes niveles de formación por las cuales transita el maestro, se identifica en primer lugar una fase de pre-entrenamiento, son todas las experiencias relacionadas con la enseñanza que ha vivido el estudiante a profesor, y que podríamos decir que son sus más cercanos referentes hacia la enseñanza. 

Una fase de formación inicial donde desde una institución se adquieren conocimientos pedagógicos, especializados y prácticas de la enseñanza. Otra fase llamada de iniciación, son los primeros años del docente que aprende por imitación o imposición de aquellos más experimentados. Una última fase, formación permanente, aquí son las acciones de formación que el sistema implementa, y la iniciativa del docente de actualización. 

Así tenemos que el concepto de formación del profesorado alude a: 

Conocimientos, investigación y propuestas teóricas y prácticas. 

Al estudio de los procesos individuales y en equipo de los maestros. 

A mejorar conocimientos, destrezas y disposiciones. 

A la profesionalización del enseñanza, del currículo, y de la escuela para mejorar la calidad de la educación. 

De esta manera la formación del profesorado debe responder a varios principios, como lo es el continuo, donde el desarrollo profesional docente es un aprendizaje constante y que nunca termina. La necesidad de actualización, innovación, cambio y desarrollo curricular.